學期報告修改版3

學期報告修改版

政二A 洪上婷

關鍵詞:｢權力｣、｢主體｣、｢批判｣、｢健康政治｣和｢治理藝術｣

題目:教育與國家治理

論題:教育應與政治連結，還是教育應獨立於政治之外?

摘要: 教育在社會中擔任極為重要的角色，在與國家的互動過程中，應該以怎麼樣的方式運作及呈現?政治能夠成為其中的助益嗎?藉由分別地討論教育於社會中的角色、其與政治的關係，再到關乎政治的國家治理，進而釐清應然面與實然面的差異並論述論題。

目錄:

 前言

 第一章－教育的角色

     第一節 教育為何而產生?

     第二節 教育的運作實情

     結語

 第二章－教育與國家治理

     第一節 教育為何成為政策目標?

     第二節 公權力與控制

     結語

 第三章－教育與政治建構

     第一節 批判賦予教育的意義

     第二節 教育與政治生活的實踐

     第三節 政治影響與自主中立

     結語

  結論

 

 

期末報告修改3劉千萍

期末報告修改3劉千萍

關鍵字：主體 生命政治 安全機制 空間 環境 批判

題目：生命治理與人權實踐

論題： 人權概念興起是否起源於生命政治的誕生?當今人權倡議的語境謬誤為何?

摘要：在當代，人權概念不僅作為政治場域中高舉的價值與理想，人權實踐的倡議，亦顯著影響著當代的政治治理範疇與界限。
人類對自身處境的理解，正被重新銘寫在基本人權的定義中。
本文試以研究人權概念興起與生命政治之出現的相關性，論證人權乃生命政治下的治理技術配置之一;進而討探人權概念對治理的批判意義，以及當今人權倡議的語境謬誤。

篇章目錄：
一、前言
二、論人權與生命政治
    2-1.人權概念興起的歷史背景
    2-2.語境的探討:人權的「人」與生命政治「人」
    2-3.圍繞人權實踐建立的機制及其效應
    2-4.小結

三、當代人權倡議的危機
    3-1.人權觀點對治理的批判
    3-2.當代人權論述的語境謬誤
    3-3.小結

四、結論

學期報告修改(3) （政二B 胡詠恩 04114282）

關鍵詞： 權力、知識份子、治理技術、批判、說真話的勇氣



題目：國家統治者有沒有說真話的義務


論題：「實話」是我們從小被教育理所當然應該做的事，在民主社會中，更加追求人民有知的權利，公共事務應當透明化，然而真話有助於國家治理嗎？普羅大眾是否有能力斷定和接受事實呢？


摘要：傅柯認為說真話的定義，包含坦率、危險、批判、勇氣、義務等五個要件，演講者承擔著就算可能對己之言論不能接受的人進行陳述，他雖然有沈默的自由，卻有義務去講出實話，因此知識份子容易在社會中被塑照為崇高的地位，「說真話的義務」被視為理所當然的條件；民主政治中，代議政治成為普遍的國家制度，所以如何治理是國家政府關心的問題，目前台灣社會對國家統治者 - 政治人物，會提出一樣的要求，然而就國家治理而言，國家統治者有沒有必要和人民告知政策行為的義務，實話是否重要？


篇章目錄：


前言

第一章  知識份子必需說真話
1.1   放膽談論與不受限制
1.2   社會對於知識分子的角色定位與期盼
1.3   結語

第二章  治理技術的經濟考量 
2.1   代議政治與菁英階級
2.2   制度化的建立 - 醫療與空間規劃
2.3   結語


第三章  國家掌權者與知識份子
3.1   對國家權力支配的執行與抵抗
3.2   權力與實話的衝突 - 兩者於國家主體化權力關係中的鬥爭
3.3   真話造成的治理危機
3.4   結語

結論