學期報告完稿

社三A 03115129 唐德融

關鍵詞：

啟蒙、健康政治、主體和權力、安全機制、空間與環境

題目：從健康政治概念探討台灣社會政府權力下身心障礙者的權利與無障礙設施及環境的分配差異

論題：

本研究主要探討身心障礙者的各項權利並提出問題，政府在面對身心障礙者時應著重於各項福利補助政策的制定，或是應更重視空間與環境對身心障礙者的限制及障礙，推動無障礙設施的增設，使其能參與社會、提供生產力，以實質的保障身心障礙者的基本權利？而地方政府的資源分配與無障礙相關設施的增設及空間、環境的規劃是否有直接影響，台灣縣市間身心障礙者對認知其權益及需求是否受到保障與滿足，是否會有所差異？

摘要：

為了國家發展，健康的維護在台灣社會中已不再只是個人行為。資本主義發展下，個人成為國家重要的生產單位，然而身心障礙者在國家中所扮演的角色看似並非如此。身心障礙者在國家法律定義下往往會成為社會眼中的弱勢團體，他們被認定為社會中不具生產力的一群人，他們的需求往往被忽略，多數只能被動的接受各地方政府的所制定的福利政策，理所當然地領取短期的補助或津貼，進而更被社會所排斥於外。從健康政治的概念出發，國家開始對於其國人的健康照護更為重視，國民從小就被教育個人衛生的重要以及家庭必須具備居家護理的知識，國家在我們原以為是私領域中達成了治理的功能確保了國家未來的生產力。從空間與環境規劃的概念來看，空間是政治的，空間的規劃、使用、治理與分配都牽涉到國家體制與不同群體間的協商與妥協。而上述這些概念是否是適用於全體國民亦或是將身心障礙者排除於外，此篇研究主要嘗試以傅柯的健康政治、空間與環境規劃等論點探討台灣縣市地方政府資源的分配與身心障礙者需求滿足的關係與差異。

架構：

摘要

一、前言

二、文獻回顧

(一)健康政治

1.      什麼是健康政治?

2.      台灣的健康政治

3.      健康政治下的政策制定

(二)身心障礙者的權利

1.      身心障礙者權益保障法之探討

2.      身心障礙者的基本權利

3.      身心障礙者實際就業情形

(三)無障礙空間與環境

1.      無障礙空間規劃

2.      無障礙設施

3.      公司行號無障礙設施增設之補助

三、研究設計

四、結論

五、參考文獻

學期報告完稿

關鍵字：
直言、說真話、自我技術、言說

題目：言語於現代的網路社會

論題：現代社會眾人如何運用言語？資訊革命的網路社會下，話語產生了何種變化？而這兩者又是如何改變了我們過去所認知的世界。

摘要：
語言或是話語在社會及文化中，是用以看清事物的技術。
從自我關注到批判，從直言與說真話到構築於社會裡的複雜權力關係及司法制度，皆是如此。
我們剛好身處於一個時代的轉變，網路社會的崛起，從經濟至政治，其地位已逐漸跟現實社會平起平坐。
網路社會的崛起，另一種真實的社會。人們因為匿名性的保護可以暢所欲言。說真話大多不必像過去一樣，負擔過多個人難以承受的風險。
不同於電視時代，言語溝通媒介再也不是上對下，而網路社會的興起使得各個人的言語可以轉瞬間散播。每個人皆是傳遞者也是接收者，而多元選擇的增長，同時造成了大眾更容易分化成不同的群體。
網路社會逐漸影響現實社會，從選舉可見其影響力。但網路中，真話容易被埋沒的，由於區分話語的真假困難性提升。是否真假已經不再是我們衡量的基準，而是對我們是否重要？

篇章目錄：

一、 言語、溝通媒介的更迭
　１－二戰後的電視文化
　２－網路文化興起
　３－小結
二、網路社會下言語的影響力
　１－網路社會的特徵
　２－社群媒體如何放大話語的效果
　３－近年來三屆的美國大選
　４－小結
三、網路社會的問題
　１－快速泛濫的真話
　２－分裂的大眾
　３－大眾對舊有社會的不信任
　４－網路社會的新秩序
　５－小結

結語

學期報告完稿

關鍵字：權力、健康政治、批判、真理、知識份子

題目：政治與學問

論題：決策者應該怎麼看待政治學以外的學科知識？

摘要：在18世紀的健康政治中，決策者採用了醫學知識作為社會控制與城市治理的一項基本要素，並以此規劃政策與塑造人民的健康意識。而在民主政體下人人都有發言權，必定不只有醫學方面的知識份子有對政府進行批判，但決策者除了知識份子所言說的真理外仍須考量其政治學意涵與人民的反饋，此時決策者應如何善用一項學問來做出正確的決策或者讓學科與政治相互連結？

篇章：

前言

一、健康政治與醫學專業人士的關係
1-1 知識份子的批判
1-2 決策者的政治考量
1-3 小結

二、健康政治-以台灣為例
2-1 全民健保制度
2-2 國民健康觀念塑造
2-3 醫生在台灣的階級地位
2-4 小結

三、學問與政治的連結-以美國軟實力發展為例
3-1 眾學問對軟實力的塑造
3-2 軟實力在國際政治上的意義
3-3 小結

四、政治對於眾學問的重要性
4-1 作為與不作為的權力
4-2 真理實踐的路程
4-3 小結

結語

學期報完稿

學期報完稿 政二B 陳芃瑄

關鍵詞：健康政治、批判、說真話、自我技術、主體

題目：國家治理與人民反抗統治的關係

論題：假設在現行的權力關係下，當人民伸張自我或反抗統治時，會對國家的治理產生一種助力，或說是鞏固國家的治理，並以台灣「婚姻平權」的案例來檢驗。

摘要：（為什麼要做？重要嗎？要怎麼做？）

現今國家與政治權力滲透了人民的日常生活，由權力掌控的時代能更有效率，發展進步得更快，但這是否意味者人民注定得依賴著權力生活，而無法離開與國家的權力關係？

在此之下，人民擁有自我或自由，還是一件值得探究或可行之事嗎？如果是，人民如何能夠伸張自我或是反抗統治？而當人民在向政府伸張自我或是反抗統治時，是對國家的治理造成迫害，還是反而鞏固了國家的治理？

本文假設當人民伸張自我或反抗統治時，會對國家的治理產生一種助力，或是鞏固國家的治理，並分析台灣「婚姻平權」的議題，以國家、支持同性婚姻者、反對同性婚姻者（以護家盟為例）三方在權力關係中的角色演變與消長歷程作為檢驗。

篇章目錄：

前言-解釋假設

第一章「婚姻平權」在權力關係中的角色關係

1.1支持同性婚姻者與國家治理的關係

1.2反對同性婚姻者與國家治理的關係

1.3結語

第二章「婚姻平權」在伸張自我或反抗統治中角色的演變

2.1第一波人民的反抗

2.2第二波人民的反抗

2.3支持者與反對者在體制內的爭霸戰

2.4結語

第三章「婚姻平權」與國家治理的關係

3.1國家如何治理「婚姻平權」

3.2是迫害，還是鞏固國家治理？（是否成為助力）

3.3結語

結論

學期報告完稿

學期報告完稿  劉千萍

關鍵字：主體 生命政治 安全機制 空間 環境 批判

題目：生命治理與人權實踐

論題： 人權概念興起是否起源於生命政治的誕生?當今人權倡議的語境謬誤為何?

摘要：在當代，人權概念不僅作為政治場域中高舉的價值與理想，人權實踐的倡議，亦顯著影響著當代的政治治理範疇與界限。

人類對自身處境的理解，正被重新銘寫在基本人權的定義中。

本文試以研究人權概念興起與生命政治之出現的相關性，論證人權乃生命政治下的治理技術配置之一。進而舉台灣的兒少人權倡議為例，檢視人權含涉的空間、環境與內容，探討實踐過程中人權概念對治理的批判意義，以及當今人權倡議的語境謬誤。

篇章目錄：

一、前言

二、論人權與生命政治

    2-1.人權概念興起的歷史背景

    2-2.語境的探討:人權的「人」與生命政治「人」

    2-3.圍繞人權實踐建立的機制及其效應：人權標準的建立與人權狀況的監督

    2-4.小結

三、人權實踐的過程

3-1.人權倡議史概述：論述演變

3-2.檢視人權倡議實例：台灣的兒少人權倡議

3-3.小結

四、當代人權倡議的危機

    4-1.人權觀點對治理的批判

    4-2.當代人權論述的語境謬誤

    4-3.小結

五、結論

學期報告完稿

學期報告完稿

政二A 洪上婷

關鍵詞:｢權力｣、｢說真話｣、｢批判｣、｢自由主義｣和｢安全機制｣

題目:教育的突破

論題:如何使得教育體制與環境對於學生是有助益的?

摘要:

    教育在時常都被視為是一種理所當然的政策目標，政府期望藉由教育培養出社會的人才，而學生則透過教育找到自己未來的方向，因此，呈現出的情形應是政府與學生同樣地擁有一種對於健全之教育體制與環境的期待。將以討論現今之教育體制與環境作為反思，並參酌各國較為成功的教育制度，並藉由了解政府與學生在教育中的角色，進而去探討怎麼樣的教育制度與環境對於學生能夠帶來助益，落實教育精神的實踐。

目錄:

 前言

 第一章－現今之教育制度與環境

     第一節  教育市場化

     第二節  教育的階級再製

     第三節  族群差異與社會資源分配

     結語

 

 第二章－多元化的教育觀點

     第一節 德國的教育雙軌制

     第二節 芬蘭的多元與平等

     第三節 教育的分析與變革

     結語

 

 第三章－教育精神的落實

     第一節 理論與實踐的落差

     第二節 政府與學生的角色

     第三節 批判意義下的教育實踐

     結語

  結論

 

 

 

學期報告完稿

學期報告完稿

題目：國民健康為何成為政治目標？

關鍵字：健康政治、安全機制、空間、環境、權力

假設：全民健保的建立使國民健康政策成為理所當然

摘要：

我國在國民健康上有許多相關的政策，最重要的政策的就是全民健康保險，因為有了全民健保，使得民眾有適當的醫療照護，並減少就醫財務障礙，讓全體國民都能夠獲得醫療保障。在這樣的全面性的醫療環境建立後，人們逐漸開始重視自身健康的維護，對於政府保障國民健康的概念也視為理所當然，認為政府不管在食安、環境衛生等國民健康重要事項皆應有所作為，確實國民為國家權力的來源，為了能有效行使權力，就要確保國民健康，國民的健康將會是國家最寶貴的財富，擁有健康的人民意味著擁有更強大的綜合國力和可持續發展能力，但是國民健康政策的制定何時成為人們心中的理所當然？本文試以全民健康保險來探究國民健康的政策是在怎樣的權力爭奪與平衡之環境交互作用下形成，並成為我國國民健康環境轉變之轉捩點，又進而使其概念日漸深植於人民心中，成為理所當然。

篇章目錄： 

前言——

第一章——保障國民健康概念的緣起

第一節：健康最初的角色

第二節：健康從消極地位逐漸朝積極地位發展

結語

第二章——全民健康保險的建立

第一節： 健保議題上之權力衝突與平衡

第二節： 國民健康應為首要人民福祉
第三節： 健保的建立

結語

第三章——醫療保健觀念的普及

第一節：醫療保健觀念與環境的交互作用

第二節：國民健康形成政策目標

結語

結論

學期報告完稿

一、關鍵字：知識分子、權力、直言、批判、自由主義的治理藝術

二、題目：民意、民主、民粹

三、論題：假設現今的選舉制度是導致民粹的產生的元凶，那原因為何?抑或是有其他因素導致?社會觀感可以成就法律嗎?

四、摘要:

歷次爆發食安危機，政府採取的預防性下架措施，也是基於民粹式思惟採取的措施。表面上，強調社會觀感是重視民意，其實是社會陷入民粹而不自知。《食品衛生管理法》第4條與第7條雖然也有預防性下架的規定，但是法律上採的是廠商自主管理的原則，中央主管機關對於重大或突發性食安事件採取下架措施，則必須先有風險評估或流行病學調查，始可據之而為公告後命令下架。政府所為的行政處分受民粹思想所影響。究竟何為民粹思想之元凶，是現今的選舉制度嗎?抑或是其他因素?

五、篇章目錄:

第一章: 民意、民主、民粹

1.1: 何為民粹?

1.2: 民粹產生之元凶

1.3: 民粹的其他成因

1.4: 結語

第二章:台灣現今的選舉制度

2.1: 單一選區相對多數決、比例代表制

2.2: 兩者對政黨生態的影響

2.3: 政黨生態對民主的影響

2.4:結語

第三章: 社會觀感與法律

3.1:  法律的生成

3.2:  為何現今的社會觀感不得影響法律

3.3: 結語

學期報告最終稿

學期報告修改稿：

政二A王逸倫

04114501

一、關鍵字：何謂直言、說真話的勇氣、十八世紀的健康政治、主體與權力、什麼是批判

二、題目：知識份子在大眾與政治精英之間的溝通作用

    

三、論題：當政治精英和大眾在對問題的判斷上和思考政策的立場與方式上產生衝突時,知識份子的重要性。

    

四、摘要：例如執政者在十八世紀對公共醫療的完善並不是出於人道或者其他，而是從勞動力和行政方面考慮，政治精英和大眾不僅是因為所處位置的差距造成的立場不同，也有互相之間的不信任感。處於對人性的考量，大眾很難完全相信精英會全部出於大眾利益做決策；精英對大眾的思考能力的輕視感。知識份子作為反權力同時擁有被精英認可思考能力的角色，成為瞭解決現代政治二者互不信任矛盾的關鍵。那麼知識份子如何正確的發揮作用，成為了問題的關鍵。尋找並確定知識份子發揮這種作用的條件是十分重要的。

五、目錄：

前言

    第一章：從“澄社”來看知識份子靈活發揮作用的案例

       1.與國民黨的關係以及對“黨外人士”的幫助

       2.“第三種聲音”而非“第三勢力”

       3.小結

第二章：從澄社看知識份子團體在發展中可能出現的問題

       1.團體面對強烈分歧議題的解決

       2.參與公民運動和直接參與政治的區分

       3.小結

    第三章：理性啟蒙和知識份子

       1.理性社會——知識份子生存的必要土壤

   2.如何啟蒙的問題

   3.小結

    

    第四章：缺乏理性啟蒙與政治精英完全掌握國家權力——以蘇聯為例

       1.蘇聯的政治體制下的精英、大眾、知識份子

       2.以索爾仁尼琴為代表的蘇聯知識份子的特徵

       3.小結

結論

學期報告完稿

關鍵詞：知識分子、 啟蒙、批判、主體、說真話

題目：一定程度知識背景的的大學生可能成為真正的知識份子嗎？

論題：大學生是什麼樣的身分？知識份子是在什麼樣的條件下被標示出來的？一定程度知識背景的大學生可不可能成為一個真正的知識份子？

摘要：有鑑於當代許多社會運動都是由學生發起的，並且當中有不少例子都能夠成功地引起社會的關注（例如：太陽花學運、反課綱微調運動等等），在這些抗爭當中和權力進行鬥爭的主體都以大學生作為領導而發起，也因為受過高等的教育並和知識有高度連結，使得群眾對大學生有高度的信任而將其視為「知識份子」。然而，在鬥爭的面前，我們必須要搞清楚要對抗的目標是什麼-也就是權力在哪裡？要回答這個問題很難，我們大約只知道：是誰剝削？在何處獲利？是誰經手？連知道什麼是剝削都花了很長的時間，而涉世未深的大學生又當要從何了解？
對此我們不得不提出質疑：逐漸隱沒的知識份子的條件是什麼，大學生能和這樣的身分相稱嗎？
（以東吳政治系學生為例進行探討）

目錄：
前言
第一章-東吳政治系學生的定位
1.1 權力結構中 屬於大學生的主體如何被標示出來？
1.2 東吳政治系的大學生和其他校系學生的差別為何?
1.3 政治學的高階知識對於東吳政治系學生啟蒙有無助益？    
1.4 東吳政治學生根據課堂所學知識所言能否視為說真話？
1.5 僅有政治學知識能成為鬥爭的工具嗎?
1.6 結語
第二章-成為知識份子的條件
2.1 權力結構中 屬於知識份子的主體如何被標示出來？
2.2 知識分子運用理性的批判如何讓大眾信服？
2.3 知識分子如何啟蒙群眾?其義務為何？
2.4 當代知識分子為何逐漸隱沒於大眾之間？
2.5結語
第三章-大學生V.S知識份子
3.1 大學生和知識份子在權力面前各自呈現的主體位置有何落差？
3.2 社會大眾對大學生和知識份子期待的差別？為何兩者之間的差別不斷被磨減?
3.3 理論和實踐上存在什麼樣的鴻溝？
3.4 跨不過的鴻溝能否視而不見?
3.5大學生運用理性的知識及說真話為何會促成不理性的鬥爭結果?
3.6 鬥爭如何找到要面向的權力及剝削的正確方向，大學生手握的是真羅盤嗎？

結論

學期報告完稿

學期報告完稿


關鍵詞：批判、自由主義的治理藝術、啟蒙、知識份子與權力、直言

題目：社會運動之影響

論題：假設政治參與是社會發展最主要的推手。什麼樣的政治參與對政治參與最有利？而什麼樣的政治參與是最正確的？

摘要：近兩三年來，台灣人民的政治參與度提高，導致台灣社會運動日益發達，在此以太陽花運動和婚姻平權為例，我想探討的是，社會運動是否為政治參與邁向社會發展最好且最有效的方式? 這些社會運動的背後，是如何被權力和利益的交織壓迫著？而知識份子在這整個社會運動中如何發揮他們的角色已達到社會運動最大的效用？

篇章結構：

前言

第一章-政治參與

    1.1類別說明

    1.2台灣人民政治參與過程

    結語

第二章-社會運動背景

    2.1社運的架構與權力交織模式

    2.2例一.婦女運動

    2.3例二.太陽花運動

    結語

第三章-後續追蹤

    3.1婦女運動與太陽花運動比較

    3.2社運對社會發展之影響

    結語

結論